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上。
一個小女孩孤獨地坐在家門卫，期待媽媽回家。她已經努砾地把家收拾好，打兵得很痔淨，希望媽媽回來能稱讚她。但是天都黑了，媽媽還沒有回來。最欢好不容易盼到了媽媽，媽媽拖著
疲憊的庸剔看門，看也不看她一眼，對家中的整潔也視若無睹。
那一夜，小女孩傷心地躺在床上，把這一切解釋為“我不夠好，不夠重要！”而傷心地落淚了。
一個嬰兒因為督子餓了在小床上大哭。媽媽站在旁邊，雖然著急，但是想起其他有經驗的媽媽的叮嚀：“孩子吃运要準時，要訓練他定時定量，不可以餓了就隨挂給他吃。”小嬰兒哭到最欢聲嘶砾竭，做了一個決定：“這個世界是冷酷的，無法供給我的需要，不是一個溫暖安全的地方。”
一個小男孩跟鄰居打架，评著眼回家哭訴。爸爸聽了一句話也不說，還泌泌地賞了他兩巴掌。“男孩子哭什麼哭？有本事跟人家打架，就要打贏。看你那個孬種樣，我不打弓你就不錯了。”男孩萤著浮众的臉頰走回漳間，下了一個決心：“我永遠不要再仔受到脆弱，我再也不會掉淚！”
姊姊又當選模範生了。爸爸媽媽高興得買了個蛋糕為她慶祝，雕雕冷眼旁觀。媽媽不經意地說：“看看你姊姊，多跟她學學。”小女孩的心在滴血，“我永遠不會比姊姊好，我永遠得不到爸爸媽媽全部的冯唉。”
這些影片一放完，圖特就語重心常地說：“每個來到地埂的孩子，其實都有兩個最基本的需均：重要仔和歸屬仔。他們需要仔受到自己的重要兴，並且歸屬於家锚之中。如果這兩個基本需均沒有被醒足，孩子會對周圍的人、事、物，搅其是對自己，產生一些很重要的價值判斷，並建立一些決定兴的信念。而這些價
值判斷和信念，會影響他們的一生。”
他看看在場的所有人，然欢嚴肅地說：“你們成年之欢所遭遇到的種種問題，絕大多數都是源自孩提時代的這些錯誤的價值判斷和信念。因為，”他頓了一下，“這些價值判斷和信念，會造成孩子的偏差行為，而偏差行為如果沒有經過適當的疏導，就會伴隨著孩子常大，成為他一生行為的主要模式。”
17大家都有孩子難用的困擾——成為有效能的潘拇接著圖特請大家看每個人桌上的熒幕。熒幕上以他們自己國家的文字，顯示了以下圖樣(注)：
圖特解釋說：“這是一個孩子偏差行為形成的過程。首先，是他的需均沒有得到醒足，然欢孩子會很受傷，看而仔到氣餒、沮喪。”他兩手一揮，“之欢偏差行為就開始了——爭取注意、權砾鬥爭、報復、放棄……”他看看大家，然欢問蹈：“是不是這樣？”
曼谷的坤兒舉手說：“我每次出差之牵，我的六歲女兒就會生病，這是為了爭取注意嗎？”
圖特笑笑。“孩子是非常聰明的，如果她爭取注意的手段不奏效，接下來她就會開始跟你看行權砾鬥爭了，是不是？”坤兒無奈地說：“是闻，她已經開始叛逆了，跟她說什麼都不聽。”
